Auteur
Sandra Nogry, Laetitia Boulc'h, François Villemonteix
Date de parution
20 janvier 2019
Résumé
Résumé
Le rapport de l’école primaire aux technologies numériques fait l’objet d’une attention constante et suscite encore aujourd’hui de nombreuses questions : quels sont les usages qui en sont faits en classe ? Quelles modifications des pratiques pédagogiques induisent-elles ? Sur un autre plan, comment l’action pédagogique mobilisant ces instruments est-elle accompagnée ?
C’est à ce double enjeu que tente de répondre cet ouvrage. En mobilisant différents cadres théoriques, il propose un ensemble de recherches récentes sur ces questions vives. L’influence des tablettes sur les pratiques d’écriture en classe ainsi que la question très actuelle de l’apprentissage de l’informatique à l’école primaire sont abordées. L’évolution des modes et pratiques de supervision pédagogique en France et dans différents pays d’Afrique subsaharienne est également développée.
Cet ouvrage présente l’originalité de s’inscrire dans un contexte francophone, il met en avant la contribution des recherches en éducation aux débats sur le numérique à l’école.
Ouvrage publié aux Presses Universitaires Septentrion, collection Education et Didactiques
Contributeurs :
- Frédéric Bangirinama
- Étienne Barahinduka
- Georges-Louis Baron
- Caroline Beauvais
- François-Xavier Bernard
- Laetitia Boulc’h
- Marcelline Djeumeni Tchamabé
- Aurélien Fiévez
- Judith Ndayizeye
- Stéphanie Netto
- Sandra Nogry
- Salimata Sene Mbodji
- Sevastiani Touloupaki
- François Villemonteix
- Emmanuelle Voulgre
- Jacques Wallet
Table des matières :
Hommage à François Villemonteix
Georges-Louis Baron, Sandra Nogry et Laetitia Boulc’h
Introduction
Georges-Louis Baron
Apprendre le nom et la forme des lettres en maternelle moyenne section.
Quel apport des applications tactiles par rapport au papier et aux approches multisensorielles ?
Laetitia Boulc’h & François-Xavier Bernard
Écrire avec des tablettes à l’école élémentaire : analyse de l’activité des élèves
Sandra Nogry & Caroline Beauvais
Apprendre à programmer à l’école primaire ?
Une approche exploratoire en cycle 2
Sevastiani Touloupaki & Georges-Louis Baron
Modélisation, réalités et enjeux pédagogiques de l’intégration de la tablette en contexte éducatif
Aurélien Fiévez
Reconfiguration de la supervision pédagogique avec le numérique
François Villemonteix
Agir avec les technologies comme néo-inspecteur de l’Éducation nationale : entre acceptations et renoncements
Stéphanie Netto, Emmanuelle Voulgre & François Villemonteix
Quelles représentations des TIC par des maîtres du Primaire au Cameroun pour quelle supervision ?
Emmanuelle Voulgre & Marcelline Djeumeni Tchamabé
Supervision pédagogique au Burundi
Judith Ndayizeye, Étienne Barahinduka & Frédéric Bangirinama
Technologies de la communication et de l’information au service de la supervision pédagogique des enseignants du Primaire au Sénégal : quels équipements et quelles utilisations ?
Emmanuelle Voulgre & Salimata Sene Mbodji
Postface. Il manque (encore) au moins une pièce au puzzle
Jacques Wallet