Activité de conception du formateur et formation professionnelle
Coordination du dossier : Jérôme Guérin, Paul Olry et Sébastien Chaliès
Parmi la diversité des activités menées par les formateurs, celle relative à la conception des situations et/ou dispositifs de formation, est peu étudiée et, de fait, reste à ce jour encore assez méconnue. La préoccupation première de ce dossier thématique est de permettre au lecteur d’avoir accès à des contributions qui, à partir d’ancrages théoriques et de méthodologies différents mais aussi de terrains d’étude singuliers (agriculture, enseignement, etc.), étudient l’activité de conception. Les contributions retenues au sein de ce dossier permettent de couvrir trois types d’enjeux en matière de conception des situations et/ou dispositifs de formation. Certaines étudient comment et dans quelle mesure l’activité de conception du formateur parvient à prendre en considération les contraintes et les aménagements nécessaires au passage de la transmission/acquisition des savoirs au développement de compétences singulières chez les formés. D’autres contributions interrogent plutôt la place du métier, objet de formation plus ou moins objectivité et formalisé, au coeur de l’activité de conception. À ce titre, elles posent des problématiques connexes telles que par exemple celle relative au statut des formateurs et à la nature de leur expertise. Enfin, certaines contributions étudient plus spécifiquement comment concevoir des situations et/ou dispositifs de formation dont l’objectif serait de participer à la construction de compétences plus générales (par exemple les « soft skills » relatives au travail en équipe, à la pensée critique, etc.) de plus en plus attendues dans de nombreux domaines professionnels.
Sommaire
Éditorial
Activité de conception du formateur et formation professionnelle
Jérôme Guérin, Paul Olry et Sébastien Chaliès
Conception de la formation dans une approche située de l’activité
Jérôme Guérin, Catherine Archieri, Benjamin Watteau et André Zeitler
L’analyse des interactions, une ressource pour l’activité du formateur-concepteur : le cas de la formation continue des tuteurs en éducation de l’enfance
Dominique Trébert et Laurent Filliettaz
Concevoir en continu un dispositif pour professionnaliser un métier en transition : le conseil agricole
Paul Olry, Marie-Noëlle Guillot et Marianne Cerf
Les interactions sociales en contexte de stage : la prise en compte de leurs multiples effets pour la conception des dispositifs de formation
Annie Malo
La conception dans l’activité de travail du formateur
Youri Meignan et Claire Masson
Conception d’un dispositif hybride de formation à partir d’une théorie de la formation : étude de cas exploratoire
Hervé Tribet et Sébastien Chalies
VARIA
Le « bon cours » et le « mauvais cours » : analyse descriptive et essai de typologie des conceptions de jeunes enseignants-chercheurs en France
Joëlle Demougeot-Lebel
VARIA
La question du sujet dans les recherches en éducation. Contribution au débat à partir de trois conceptions du sujet
Emmanuelle Brossais
RECENSION
Enseigner la Shoah et les questions socialement vives, risques et défis de Patricia Drahi
Jacques Fijalkow