Olivier MEUNIER
olivier.meunier@univ-lille.fr
Lieu d'exercice professionnel
Université de Lille
Laboratoire
CeRIES
Page web personnelle
Doctorat
Doctorat en anthropologie et sociologie politique : Islam et Éducation au Niger (Maradi) : production historique d’une culture religieuse en pays hawsa et dynamique des modes de scolarisation informels, université Paris VIII, 20 novembre 1996 (mention très honorable avec félicitations).
HDR
Habilitation à diriger des recherches en sociologie : De la démocratisation de la société à celle des formes de connaissances, Université de Nantes, 4 juin 2007.
Qualifications
sociologie (19)
Carrière
2010 : université d'Artois, laboratoire RECIFES
2022 : université de Lille (INSPE Lille - Nord de France) ; laboratoire CeRIES
Responsabilités administratives
Membre du directoire du laboratoire RECIFES de 2010 à 2014
Responsabilités pédagogiques
Responsable d'un séminaire de recherche de master et de 2 modules de master
Responsabilités associatives
Secrétaire général de l'AFIRSE (2003-2011) puis au CA jusqu'en 2021
Responsabilités éditoriales
membre de 15 comités de rédaction de revues scientifiques, reviewer de 23 revues scientifiques et responsable d’une collection.
Champ disciplinaire
Sociologie, anthropologie principalement, secondairement linguistique, psychologie
Domaines de recherche
Suite à mon HDR, depuis 2007, je me suis lancé dans une recherche comparative internationale (France métropolitaine, Roumanie, Brésil, Mexique, Guyane) sur les dispositions (institutionnelles et pédagogiques) et les dispositifs (d'accompagnement ou de soutien) visant à réduire la distance sociale et culturelle entre les élèves et la forme scolaire et à favoriser leur appétence à son égard. Je m’intéresse plus particulièrement aux approches interculturelles qui peuvent être développées pour mieux répondre aux enjeux de la diversité dans une perspective d’inclusion sociale, culturelle et linguistique.
Cinq terrains ont été investigués : les dispositifs d'accompagnement éducatif/à la scolarité dans les quartiers populaires en France, l'instauration d'une éducation bilingue interculturelle dans les écoles des territoires amérindiens de l’État d’Amazonas au Brésil, les dispositifs de médiation en Roumanie, l’utilisation des langues et des savoirs « autochtones » dans les écoles publiques et celles des communautés autonomes dans les Etats du Chiapas et du Quintana Roo au Mexique. Un cinquième terrain a été initié en Guyane concernant l’enseignement bilingue mis en place depuis 2016-2017 dans l’enseignement préscolaire et dans certaines écoles primaires auprès des populations amérindiennes kali’na et wayana.
Nature des enseignements dispensés
INSPE Lille-Nord de France, site de Villeneuve d’Ascq (composante) (215hTD) :
- M1 & M2 MEEF UEC2 : séminaire de recherche « éducation, diversité, inégalité, inclusion » (139hTD, 18 étudiants en M1, 16 en M2).
- Module « approche comparative internationale des pédagogies interculturelles en éducation » (M1, 30hTD, 20 étudiants).
- Module « lutter contre les discriminations à l’école » (M1, 30hTD, 20 étudiants).
- Cours l’inclusion sociale, culturelle et linguistique (DIU 1er degré 30 étudiants : (2 groupes)16hTD ; DIU inter-degrés, 35 étudiants, 3hTD).
Université de Lille : faculté des sciences de l’éducation et de la formation (16hTD) : Approches ethnographiques (L3, 18 étudiants, 16hTD).
Publications
- 2022. Scolarisation, bilinguisme et cultures amérindiennes en Guyane française. Rennes : PUR, collection « Des sociétés », 291 p.
- 2021. Miser sur les ressources de la diversité dans l’enseignement supérieur. Vers un dépassement des apories essentialistes, républicaines et indigénistes au Mexique ? Paris : L'Harmattan. Coll. « Espaces interculturels », 401 p.
- 2015. Cultures, éducation, identité : recompositions socioculturelles, transculturalité et interculturalité. Arras : Artois Presses Université, 510 p.
- 2022. Vers une revitalisation des langues et des cultures autochtones dans les universités interculturelles du Mexique ? Socio-anthropologie, 46 : 185-199. (https://doi.org/10.4000/socio-anthropologie.12850)
- 2015. Issues of educational support in primary school and secondary education in disadvantaged suburbs in France, International Review of Sociology, 25(3): 518-533 (DOI: 10.1080/03906701.2015.1065564).