ingrid VERSCHEURE
ingrid.verscheure@univ-tlse2.fr
Lieu d'exercice professionnel
UNIVERSITÉ TOULOUSE 2 JEAN JAURES
Laboratoire
UMR EFTS
Page web personnelle
Doctorat
Verscheure, I. (2005). Dynamique différentielle des interactions didactiques et co-construction de la différence des sexes en Education Physique et Sportive. Le cas de l’attaque en volley-ball en lycées agricoles. Thèse non publiée. C.L.E.S.C.O. - LEMME, Université Paul Sabatier, Toulouse III.
Doctorat de sciences de l’éducation de l’Université Paul Sabatier, Toulouse III; soutenu le 25/11/2005
Ecole Doctorale : C.L.E.S.C.O.
Directrices de thèse : AMADE-ESCOT Chantal & CHIOCCA Catherine-Marie
Membres du Jury :
AMADE-ESCOT, C. Professeure, Université Paul Sabatier, Toulouse III (70ème section)
BOUTHIER, D. Professeur, IUFM d’Aquitaine (74ème section,) - rapporteur
CHIOCCA, C-M. MCF, Ecole Nationale de Formation Agricole, Toulouse-Auzeville (9ème section sciences humaines CNECA)
KIRK, D. Professeur, Leeds Metropolitan University, Carnegie Faculty of Sport and Education (sport pedagogy)
LEUTENEGGER, F. MER, Université de Genève (Didactique comparée)
MOSCONI, N. Professeure, Université de Nanterre, Paris X (70ème section) – rapporteure
HDR
Verscheure, I. (2020). Genre, Didactique, et Conduite du Changement. Contribution d’un programme de recherche au comparatisme en didactique. Note de Synthèse pour l’Habilitation à Diriger des Recherches, non publiée. C.L.E.S.C.O. – UMR EFTS. Université de Toulouse Jean Jaurès.
HDR de sciences de l’éducation de l’Université Toulouse Jean Jaurès, soutenue le 11/02/2020
Ecole Doctorale : C.L.E.S.C.O.
Garante : AMADE-ESCOT Chantal
Membres du Jury :
AMADE-ESCOT, C. Professeure des Universités, UT2J (70ème section)
BRAU-ANTONY, S. Professeur, Université de Reims (70ème section) - rapporteur
COLLET, I. MER, Université de Genève, Suisse (Genre)
KIRK, D. Professeur, Université de Strathclyde, Ecosse (sport pedagogy)
LIGOZAT, F. MER, Université de Genève, Suisse (Didactique comparée) – rapporteure
MARCEL, J-F., Professeure des Universités, UT2J (70ème section) - rapporteur
Qualifications
2006 : Qualification en 70ème section – Sciences de l’éducation (n°06270166778) & Qualification en 74ème section - STAPS (n°06274166778)
Carrière
2009 MCF à l’Université de Franche-Comté sur le poste 74 MCF 0245 (laboratoire LASELDI puis ELLIADD)
2013 MCF à l’Université de Toulouse II Le Mirail sur le poste 70 MCF 0807 (UMR EFTS)
Responsabilités administratives
2019 membre élue au CNU 70ème section https://www.conseil-national-des-universites.fr/cnu/#/entite/entiteName/CNU/idChild/34/idNode/4471-4476
Responsabilités pédagogiques
depuis 2016 co-responsable du M1 de sciences de l'éducation et de la formation de UT2J
Responsabilités associatives
Depuis 2019 Co-Présidente de l’ARCD (Association pour des Recherches Comparatistes en Didactique) après avoir été élue au bureau en 2012 (secrétaire générale ; puis trésorière générale) ; et membre du CA en 2009.
Responsabilités éditoriales
Depuis 2017 Editrice scientifique associée de la revue eJRIEPS. Revue reconnue par l’AERES pour la section des sciences de l’éducation, avec Mathilde Musard, MCF HDR UFR STAPS Franche-Comté ; Marie-Paule Poggi, MCF HDR, ESPE d’Antilles-Guyane ; Fabienne Brière, MCF HDR, ESPE d’Aix-Marseille, Yannick Lémonie, MCF, CNAM Paris ; Nathalie Wallian, PU, ESPE La Réunion. http://elliadd.univ-fcomte.fr/ejrieps/editeurscientifique
Champ disciplinaire
sciences de l'éducation
didactique
Domaines de recherche
Enseignement/ apprentissage dans le 1er degré et le 2n degré
Nature des enseignements dispensés
Problématiques du genre à l’école primaire et dans le secondaire.
Concept-clés de la didactique (rapport(s) au(x) savoir(s), transposition didactique descendante et ascendante, milieu didactique / contrat didactique, contrat didactique différentiel, épistémologie pratique).
Actualités des sciences de l’éducation.
Valorisation de la recherche scientifique.
Publications
Verscheure, I. Barale, C. (2020). Vers une « égalité sans condition » en EPS : le cas d’une recherche collaborative pilotée par le changement des pratiques d’enseignement du cirque au cours préparatoire. Revue GEF (4), 45-57. Repéré à https://revuegef.org
Verscheure, I, Amade-Escot, C. Vinson, M., (2020). De la pertinence du concept de « positionnement de genre épistémique » pour l’analyse didactique de la fabrique des inégalités en classe. Education & didactique. 14/1, 81-100. Repéré à https://journals.openedition.org/educationdidactique/5408
Verscheure, I., Aussel, L., Lecry, C. (2019). Effets de Débats d’inspiration philosophique en Grande Section sur la (re)connaissance des stéréotypes de sexe par les élèves : contribution d’une analyse didactique. Revue Genre en Education et Formation. Numéro spécial 3. 70-82. Repéré à https://revuegef.org/article/42/effets-de-debats-dinspiration-philosophique-en-grande-section-sur-la-reconnaissance-par-les-eleves-des-stereotypes-de-sexe-contribution-dune-etude-didactique
Verscheure, I., Debars, C., Amade-Escot, C. Vinson, M., (2019). Saisir les codéterminations du pédagogique et du didactique dans les pratiques d’enseignement. Contribution des études Genre. In E. Saillot, I.Verscheure (2019). En finir avec la controverse didactique(s)-pédagogie ? Education et Formation, 312, 41-52. Repéré à http://revueeducationformation.be/index.php?revue=32&page=3
Saillot, E., Verscheure, I. (2018). Démêlés autour de la tension dialectique didactique(s)-pédagogie : une controverse à dépasser ? N° Spécial Revue Dossiers des Sciences de l’Education, 40, 11-23. http://pum.univ-tlse2.fr/IMG/pdf/Sommaire_-_EDU40.pdf